La rúbrica
Bien, comencemos. Uno de los primeros pasos esenciales es la creación de una rúbrica. En mi caso me tomó bastante tiempo comenzar con una y luego la fui puliendo al final hasta lograr lo que presento a continuación. No es por hacer publicidad pero un sitio que me ha ayudado mucho es irubrics.com. Me permite calificar utilizando mi rúbrica.
Hay que tomar en cuenta que la rúbrica contiene tres partes. El laboratorio, el orden y la co-evaluación. En el laboratorio se especifica claramente que se espera del alumno en cada una de las secciones a presentar. Se espera que el alumno esté consciente que si no es aceptable lo que presenta se le calificará con pobre. No aceptable podría ser no citar correctamente en la bibliografía o concluir teoría por lo que todos los campos deben leerse cuidadosamente y no leer sólo las descripciones para excelente.
Para el orden del laboratorio se espera que el alumno retorne los elementos en la mesa tal y como se le fueron entregados. Los bancos deben estar debajo de la mesa y no en el pasillo y las computadoras apagadas. En el caso del órden, se restaran los puntos 0 puntos para excelente, -2 para bueno, -3.9 para aceptable y -9 para pobre.
En la tercera parte no se resta o suman puntos. Esto es para que el alumno tenga una idea de qué tan bien está realizando su auto evaluación y corregirla de ser necesario.
Cabe mencionar que también se menciona un formato estándar IEEE para los reportes. Yo modifiqué un archivo en inglés de la IEEE y lo adapté a una versión más simple ya que estamos hablando de alumnos que están estudiando licenciatura. Pueden encontrar el formato aquí. Y la rúbrica en formato Blackboard puede encontrarse aquí.
La calificación
Bien ya que tenemos la rúbrica (o las reglas del juego) bien definida. Toca tratar con la calificación. Dado que normalmente hay muchos alumnos en los laboratorios es virtualmente imposible calificarlos todos y ponerles la misma atención a cada uno de ellos. Por lo que la metodología comienza con calificar una vez todos los laboratorios en todas las secciones (aquí es recomendable empezar una semana antes con la mitad de las secciones y luego intercambiar la otra semana para poder tener tiempo suficiente para calificar todos los reportes). Es muy importante que se califiquen todos los reportes en tiempo la primera semana y que le sean entregados a los alumno antes de enviar el segundo reporte para que puedan corregir sus errores.
Después de la primera semana (primer laboratorio), el resto de laboratorios no serán calificados para todos los alumnos si no más bien se tomará al azar un grupo de reportes intentando siempre que no se repitan muchas veces el mismo grupo (aquí entra el criterio del catedrático y la función para el azar que esté utilizando). Entonces, supongamos que hay un grupo de estudiantes de 10 grupos, esto representa 10 reportes semanales. En vez de calificar 10 reportes semanales, podemos escoger calificar de 2, 3 o 4 reportes semanales y calificar con la misma atención a esos grupos, haciendo énfasis en sus errores.
¿Qué pasa con los otros grupos? ¿No se les califica?
Esta estrategia se basa en que los otros grupos obtienen la nota de su auto evaluación. Es decir, si los otros 7 grupos que no califiqué tienen todos 100 como auto evaluación, entonces todos tienen 100.
Pero entonces, ¿qué impide que todos se pongan 100 en la auto evaluación?
El IDAC que será lo que revisemos a continuación.
El IDAC
Dónde entra entonces el IDAC en todo este proceso, hasta el momento sólo hemos utilizado una rúbrica y hemos visto una manera extraña de calificar ( o un tanto haragana podrían decir algunos).
Bien, el IDAC no es tan fácil de comprender porque involucra ecuaciones matemáticas.
Supongamos que tenemos 3 grupos. Grupo A, Grupo B, Grupo C. El Grupo A es un grupo que no mejora sus competencias, el Grupo B es un grupo que tiene buenas competencias y las mantiene a lo largo de los reportes y el Grupo C es un grupo que tenía malas competencias pero las fue mejorando hasta perfeccionarlas. Entonces, supongamos las siguientes notas de auto evaluación para estos grupos (bajo la suposición de que son 10 reportes). Ver archivo adjunto (Ejemplo).
Bien. Entonces, el IDAC simplemente es (La nota de auto evaluación del alumno / la nota de evaluación del maestro), pero lo interesante es que lo hacemos un promedio de esto y luego multiplicamos cada nota de auto evaluación del alumno por el promedio de IDAC. (Corto pero denso para comprender).
De manera que, el alumno no podrá saber su nota final hasta el último laboratorio ya que la nota de cada uno de los reportes puede afectar sus notas anteriores. Es decir, si comenzó muy bien, mostrando competencia pero al final del curso ya no le interesa y entrega algo incompetente. Su trabajo incompetente afectará las notas de su trabajo competente. Pero por otro lado si comenzó de una manera incompetente y luego llega a ser muy competente, entonces su notas de incompetencia pueden mejorar por que logró tener competencia al final.
Alguien se habrá dado cuenta ya que esto genera una desincronización entre las notas reportadas (por que siempre tenemos que reportar notas) y la nota real. Es por eso que en el archivo de excel notaran una celda totalizada que dice nota portal y nota IDAC. La nota del portal es la nota reportada y la nota IDAC es la nota que el alumno debería tener realmente. En algunos casos esta desincronización beneficia al estudiante pero en otros lo perjudica. Por ello, debemos siempre tener una actividad no afecta al IDAC con suficientes puntos para poder restar o adicionar ésta diferencia.
Esta diferencia se ve reflejada en lo que se llama Ajuste IDAC en la hoja de cálculo. Pueden observar que no a todos los alumnos se les ha otorgado puntos menos si no a algunos también se les ha otorgado puntos adicionales. Mi actividad no afecta al IDAC es un examen final, que no fue muy complejo pues la mayoría obtuvo la nota total (simplemente era para verificar si tenían las competencias del laboratorio o no). Y luego a esta nota le adicioné o resté el ajuste IDAC. Generando una Nota Portal Examen.
Ahora bien. Pueden haber actividades no afectas al IDAC y por eso incluí una casilla que dice Notas sin IDAC en dónde el lab7, lab8 y lab9 no fueron afectos al IDAC ya que era un proyecto presentado en clase que no necesitaba reporte.
Pueden notar también en la casilla IDAC Prom que un buen IDAC o a lo que el alumno debería tender es a tener un IDAC de 1.0 ya que implica que la nota de su auto evaluación está de acuerdo con la nota de la rúbrica ( o que es la misma del profesor).
Las notas que se muestran en el archivo son reales, aunque los números que aparecen en IDAC lab7,lab8 y lab9 no fueron tomados en cuenta por cuestiones del ejemplo de proyecto.
Espero que esto pueda servir y que hayan comprendido al 100% la metodología. Sé que ahora se ve como algo muy complejo pero desde que estoy utilizando esta metodología la evaluación en mis laboratorios subió de ser un casi 69% a un 100% de satisfacción. Y pueden observar que los resultados no son todos 100% de la nota si no que está distribuido.
Saludos,
Luis Fernando Reina García-salas
